你的阅读能力OK么？

文/尚忆大脑教育 陈晓丹

在我们每一个人的求学生涯中，总有这么一个人——很少上补习班，也没有接受很多私人家教的辅导，爱玩爱睡觉，从不熬夜，考试期间也没有特意认真地去准备考试，还经常读一些与学习完全无关的书籍，但人家成绩在全校一直名列前茅。

再反观一下我们自己，无论是学习的时间、在补习班和个人辅导上的费用，还是睡觉的时间，和那个同学一比，那真是“一在平地一在天”。

按说付出了这么多，你的成绩都应该比他好很多才对。可是，事实却正好相反，人家在全校名列前茅，而你在班里甚至很难排到前十名。

这时，作为家长的你们，会怎么说呢？

如果你认定“那个孩子一定是天才”，不把他列为自己孩子的竞争对手，那么你可能会少一些烦恼。但我们孩子的头脑也不比他差啊！小学时，他也当过班长，也经常抱着100分的考卷满怀自信地走进家门。

那，到底为什么会出现这种现象呢?

自己的孩子比学习成绩好的孩子投入了更多的学习时间，但是结果不尽如人意。究其原因，可能是受到了上课时的认真程度、学习时精力的集中程度、学习动机、周围环境等多种因素的影响。

其中，还有个一非常大的影响因素就是：阅读能力。

这里说的阅读能力不是我们传统的读书，不求甚解的读过去、读懂多少不管。我们所说的“阅读能力”是指阅读并理解文章，进而进行分析和判断的能力。

因为阅读能力的高低决定着是否能够正确地理解文章，所以阅读能力与学习能力有着很强的因果关系。

在这里，我想先问一个问题：孩子第一次感觉到学习吃力是从什么时候开始？

我问了很多家长和学生，就发现35—40%的学生是三年级以后，20%的学生是五年级以后，30%是初中。

这个数据不是什么官方研究数据，只是我平常的经验积累所得。可能很多朋友和我的第一感受是一样的，怎么可能在三年级的时候就开始学习吃力了呢？大部分的小朋友在小学阶段成绩是拉不开的呀！

注意，这里我们问的不是“你什么时候开始跟不上学校的学习了”、或者“你从什么时候开始成绩大幅下降了”，因为跟不上和成绩大幅下降都有一个过程，我们追溯本源，问的是“你在什么时候第一次觉得学习吃力”。

答案很惊人，就是三年级这个时候。

那么，当孩子在学习上出现困难的时候，家长们又是怎么做的呢？大部分的家长，不管三七二十一就将孩子送到补习班，试图通过补习班来解决问题。

那在补习班里，补习老师又是怎样教孩子的呢？你会发现补习班的教学，通常是将各个科目的重点挑出来，让孩子们逐条背诵。

因为重点内容在考试上出现的几率很高，所以孩子们就在没有正确理解文章内容的状态下，只凭借死记硬背的知识去参加考试。

结果，学习上的困难并没有得到解决，反而增加了对补习班的依赖程度，这就形成了一个恶性循环。

因此，如果学习成绩下降，首先就应该考虑阅读能力！

如果我们仔细观察就会发现，从小学三年级开始，阅读能力好的孩子与阅读能力差的孩子之间就已经出现了成绩上的差异。

因为你会发现，即使没有为考试进行特别的准备，只要很好地掌握了阅读文章的方法，考试成绩也可以突飞猛进。

在小学一二年级的时候，大部分学生的成绩都不相上下，学习成绩也没有很大的波动。到了课程内容逐渐加深的小学三年级，就开始出现学习好的孩子和貌似学习好但成绩很不稳定的孩子。

成绩不稳定，就是有时候考90分，有时候60分，这时，父母无法知道这个孩子的真正实力到底是90分还是60分。如果孩子的成绩上下波动很严重，那么就应该将最低的分数看成孩子的真正实力。

虽然这种观点听起来让人深感遗憾，但孩子很可能只是因为运气好而偶尔取得了高分也是事实。

其实，这样的现象和阅读能力有很大的关系。

成绩一直名列前茅的孩子因为阅读能力出众，所以有很强的独立解决问题的能力，即使考试试题很难，也不会感觉难到不能解决的程度。

相反，成绩上下波动的孩子因为缺乏独立阅读文章的能力，无法自主地解决问题，所以需要父母或补习班来帮助解答。

然而父母或补习班并没有下力气来寻找孩子成绩下降的真正原因，他们更关心的是眼前的学习成绩，这种倾向也造成了我们孩子阅读能力和成绩的差异。

因此在这里，我要和我们的家长朋友们说一下，在小学阶段，我们与其执着于短期的考试成绩，还不如放慢速度，培养孩子独立阅读的能力。

在语文学习中，阅读和理解是最为重要的，只要认真地关注到这一点，孩子的阅读能力就会取得相当大的进步。