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写作文是个江湖,你是哪个门派的?(二)

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发表时间:2020-04-27 15:54

文/童教 曾冠茗

第一个游戏——零秒思维写作模型

彻底解决小朋友不喜欢写,害怕写,不敢写,动笔困难的问题。

小朋友或是一些大朋友这才恍然大悟,原来可以这样写作!原来写作这么简单!原来我也能够写!

敢写了,就向写作殿堂迈开了第一步

解决了敢写,但是有些家长问:小朋友写出来的内容不好怎么办?

我们前面的文章说过,写文章就是三件事:

怎么写?是方法的问题,

写什么?是内容的问题,就是材料的问题。

写得怎么样?是评估读者的问题。

那么第二步就是必须要解决小朋友的内容、材料的问题。


大脑就像是一台超级电脑,它是由超过1000亿个神经元组成,有极大的储存能力,可以每秒钟接受十个以上的信息。一个信息单位叫做比特,大约相当于一个英文单词。而根据研究表明,人的大脑记忆容量有一百万亿比特,这还是比较保守的估计,那么一百万亿比特是多大呢?相当于全世界图书馆所有书的内容!

在这里,曾老师开始敲黑板啦!!

绝对不是没有内容写,我们的大脑在平时已经存储了大量的信息,只是没有锻炼如何充分的调取这些信息。

如果能充分调取这些信息,那么写作时,就会左右逢源,如鱼得水!当年我顺着这个思路,设计了四个小游戏,这四个小游戏绝不是乱设置的。

大家知道我们人类是非常善于制造工具、利用工具。



但是一开始可不是这样的,一开始可能是有一个特别聪明的原始人,他捡到一块锋利的石头,然后发现这个锋利的石头用处实在是太妙了,于是用它来割开野兽的皮,还做了一件最时髦的皮衣。大家一看,哇塞,这么帅!纷纷都去找锋利的石头,那些找不到的人很郁闷,于是就在家自己琢磨石头,终于人类史上第一把人造的工具发明了---石刀!又见石刀

人类有了工具,生产力提高了,逐渐能够定居下来,逐渐形成了文明社会,文明社会的发展史可以说就是工具的发展史。

目前人类制造的最厉害、最复杂的工具是什么?---猜对了,是电脑,类似于人脑运作机制的工具。它由运算器、存储器、控制器、输入设备和输出设备五大基本部件组成。

它的工作过程和人脑一样,第一步是外部的输入,第二步是激活储存,第三步是控制和提取,第四步是通过CPU运算加工组合。第五步是输出。

我设计的这四个小游戏,模拟了大脑的运作过程,它也是分别从外部输入,激活储存,控制和提取,加工组合等四个角度来加强大脑材料的调取能力。


01


观察力游戏(外部输入)






观察是通过外部的输入来获取材料,很多孩子之所以觉得没有内容可写。其中一个主要的原因就是小孩子不会观察生活当中的事实,只要学会观察,生活处处留心都是学问。

到底什么是观察?

这个问题我想了好久,终于在玩一个大家都来找茬的游戏我悟透了这个秘密:原来观察就是观察特征

而所谓的特征,就是这个东西和那个东西不一样的地方。任何的东西都一定有何其它东西不一样的地方,世界上不存在两片相同的树叶说的就是这个道理,只要你善于发现这些不一样的地方,就表示你很会观察。

打个比喻,比如说你看了曾老师的照片或者曾老师的直播,你觉得曾老师有什么特征?我知道你的脑袋一定会冒出一句话:帅!要是你这样回答的话,曾老师认为你的观察力很一般,因为曾老师的特征不是帅,而是特别帅!就是那种很特别,又很帅,所以是特别帅。

郁闷了吧,通过我们观察力的训练,你一定能够练成火眼金睛,轻松抓住任何事物的特征——观察其实很简单。




02


发散思维游戏(激活储存)






大脑最基本的工作方式就是发散。

我们仔细观察自己思维过程中,就会发现:大脑几乎是一刻不停的在想问题,而且发散得很厉害,经常从一个点跳跃到另外一个点。

如果曾老师用魔法把你大脑的思考过程,变成漆黑夜空中出现的烟花,你会发现,一会东边出现烟花,一会西边出现烟花,或是多个点出现烟花,这个烟花几乎是连绵不断的在不同的夜空位置绽放

——能够想象吗?这就是发散性的大脑工作特点。

利用这个发散思维,锻炼小朋友快速搜索大脑材料(激活储存)的基本能力。

比如,我们在做训练的时候,让小朋友写和红色有关的词语。

一开始的时候,小朋友绞尽脑汁,可能也想不出几个词语。

这是由我们大脑的工作的特性决定的,其实很多红色的词语小朋友可能已经在很多地方都看到过,但是就是想不起来,也就是提取不出来,这是大脑高效处理信息的一种方式,对于那些不是很重要的信息,大脑会选择性进行遗忘处理。

这个时候,就很有必要进行提取的专门训练,通过发散思维训练激活大脑的储存。




03


零秒提问游戏(控制提取)






零秒提问——就是不加思考的快速的向大脑提出问题

提问,是思考的入口。

当我们向自己的大脑提出问题的时候,大脑就像百度一样,在大脑内部快速抓取相信息,你越是懂得提出问题,大脑就会越灵活。

我们中国人很厉害,基建狂魔,全世界承包基建工程,积极从事改造地球。

跟中国人一样厉害的是犹太人,犹太人每年都承包学术大奖,从事改造大脑。自诺贝尔奖设立以来,犹太人共承包了20%的化学奖、25%的物理奖、27%的生理与医学奖、41%的经济学奖。在其它顶级国际科学奖项中,这个比例甚至更高,综合类:承包了38%的美国国家科学奖、25%的京都奖,27%的菲尔兹奖、38%的沃尔夫奖、27%的图灵奖、37%的香农奖、42%的诺依曼奖;在非科学领域,犹太人还承包了12%的诺贝尔文学奖、1/3以上的普利策奖、1/3以上的奥斯卡奖。

看了是不是有些郁闷?脑袋里是不是冒出无数的问题?凭什么?为什么?他们是怎么搞教育的?他们的教育和我们有什么不同?


犹太人的教育,就是鼓励小孩子提出问题的教育,是一种基于问题的教育,那可能是地球上最佳的教育模型

他们上课的方式和我们有根本的不同,我们是读写算记,侧重储存式的教育方式,其结果就是新思想不容易诞生,最严重的问题是产生高分低能的现象

为什么呢?

根据曾老师的思考发现---本质上是因为我们的学习不是为了解决问题!!!不是主动求知,而是被动输入,为了记住答案,完成固定的题目,考取高分的短视功利性教育!!!

犹太人则是基于问题的教导方式,老师和家长都鼓励学生提出问题,讨论、分析问题,创造性的解决问题。我看到过那个犹太人的学习课堂的纪录片,图书馆里面三三两两,提出问题,相互辩论,真的是太震撼了!如果长期在这种激烈的主动学习,主动思考当中训练,我们的脑袋就会变得非常灵敏。

唉!没法向犹太人学习。大环境啊。郁闷啊。

不是中国人不懂,有懂的中国人。

当然,我们可以从这里也得到了些小启发---利用提问可以锻炼孩子的思维控制、提取的能力。

通过提问的训练,我们线下课的小朋友最多能够在十分钟之内写出超过一百三十一个不同角度的问题,可以想象,这个时候这个小孩子的大脑是多么的活跃啊。




04


想象力游戏(加工组合)






通过七根七识可以打开想象力的大门。知识是有限的,而想象力是无限的,利用想象和联想的技巧,你将会获得无穷尽的写作素材。写到这里,曾老师写累了,这个内容就不做展开,大家参与我们的学习,你懂得。

当然,这是1.0版本,现在推出的2.0版本,加入了更多的能力训练游戏,包括思维力,敏感力,语言力等。

结果,经过这几种能力的训练,我发现小朋友的写作能力逐渐提升,写的东西内容丰富起来了。




但是又出现了一个新的问题:

有家长告诉我,小朋友的文章经常是写着写着就写不知道哪里去了,没有中心,没有主次,甚至写偏题了怎么办?

这个是一个更深层次的问题,也是更重要的问题,这是文章的立意,构思的问题,那么这个问题怎么办呢?

点上一根烟,曾老师陷入深深的思考当中……一道灵光从天而降,从天灵盖进入我的身体,原来如此……



未完待续





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