记忆机构的第一弯路：方法+课本（下）

本文作者: 尚忆教育创始人，张海洋

△本文共：2214字

△阅读时长：约为6分钟

在上一篇中，我们讲到，“方法加课本”的教学模式之所以行不通，是因为我们希望孩子的考试成绩能提升，但考试的内容却并不是从课本里出的。所以，即使把整本课本倒背如流，也未必会对考试成绩有太大帮助。

然而，我们前面也说了，我们把方法教给孩子，确实对某些孩子是有帮助的。不管是拿着课本来教的长期班，还是不拿课本的特训营，都有不少孩子的学习成绩有了提升，甚至是明显的提升，很多孩子从原本中等或中上的成绩，变成在班级甚至年级名列前茅。这又是为什么呢？

在多年的教学实践之中，我们接触了许多成绩明显提升的学员，他们的成绩之所以提升，主要并不是因为对方法掌握得有多好——方法掌握不好的学员，成绩提升的可能性不是很大，但在方法掌握得不错的学员中，有一部分提升了，而另一部分却没有提升（甚至这部分学员占多数）。

也就是说，在一个特训营，或在一个长期班里面，我们看到许多学员对方法掌握得都不错（例如数字编码掌握很熟练、圆周率背得很流畅、诗词课文记忆也很快、想象联想的能力也很好），但是，10个对方法掌握不错的学员中，成绩明显提升的学员可能不到5个（这只是个大概的估算，不同的机构会有所不同）。

这就奇怪了，明明这部分学员对方法都掌握得不错，为什么其中有些人成绩提升了，而另外一些人的成绩却没有提升呢？甚至，不到考试结果出来，我们都不知道到底哪个同学、哪科成绩会提升——这就是我们的教学效果不可把控的地方。

然而，通过多年的教学实践，通过对无数学员的观察和交流，我们发现，成绩明显提升的学员，都有一个共同点：他们都对我们教的方法表现出超乎寻常的热爱！

正是有了对方法的热爱，所以他们在课堂上会积极互动，积极发挥想象、积极主动思考。更重要的是，在课后，他们会热情积极地把方法运用到学校的学习之中、甚至课外的补习之中！正是这种积极主动的学习热情，让他们的学习成绩有了明显的提升！

而那些在课堂上对方法掌握得也不错的学员，由于缺乏积极主动运用方法的热情，所以课堂上教的内容能掌握好，但学习成绩却并没有明显的提升。

如果你是一个有一定教学经验的记忆老师，你去观察你班上的学员，就能够验证我们上面所提到的这个规律——姑且把它叫做“主动运用规律”。

在我们的教学课堂上，我们所教的方法，我们有引导和示范，多数同学都能掌握。但是，毕竟孩子们一周才来一次，大部分时间都是在学校和家里，都得靠自己，他们如果不能做到积极主动地把方法运用到学校和补习班的学习之中，那么，方法的效果自然就很难体现出来。成绩不能提升，也就在情理之中了。

讲到这里，我们应该可以明白，其实我们只要去训练孩子们，让他们能体会到记忆方法的好处，激发他们的学习热情，帮助他们主动运用到学校和补习班的学习之中，学习效率和学习成绩自然就能提升。这跟是否拿着学员的课本来教，是否按照学校的教学进度来教，并没有太大的关联。

因为对于积极主动运用的孩子来说，我们即使不教他课本的内容，他在学校和补习班学习的时候，也会把方法运用到学习中，那么学习效果自然会就很好。

相反，即使我们在课堂上能帮助孩子把课本上的内容倒背如流，但考试的内容并不出自课本，考试内容更多的是来自学校和补习班里的各种知识点和重点练习，如果他们离开我们课堂之后不主动运用方法，那么，成绩也是很难提升的。

这个“主动运用规律”，能够很好地解释一个奇怪的现象，就是很多学员的成绩提升，是各科同时提升的，即使我们没有教的科目，也能提升，例如数学。

在我们尚忆的教学之中，我们从来是不教数学的，因为数学主要是怎样理解的问题，而不是怎样记忆的问题，外面很多补习机构都能教，我们暂时就没必要教了。但是，我们却观察到，在我们的学员之中，数学成绩的提升有时反而更明显。诗词课文怎样记，我们讲了；英语单词怎样记，我们也讲了；数学怎样学，我们没有讲。但是学员很多时候，语文、英语提升了，数学同时也提升了；有些时候，语文、英语没有提升，数学却提升了。这是因为，学校的数学其实不难学，只要学习状态改变了，更专注、更认真了，数学成绩自然就能提升。

另外，在我们的青少年记忆大师班中，我们教的是怎样记数字、怎样记扑克的方法，根本就没有教他们课本上的内容，但是，很多学员——尤其是那些回去之后，不管学习多忙，都要抽时间坚持训练的学员，成绩往往有明显的提升！这就是因为他们的学习变得比以前更积极主动了，学习效率也就自然提升了。

所以，在“方法加课本”的教学模式中，通过高效记忆法的有趣和有效，激发孩子主动运用的热情，这是真正起到效果的地方，而孩子的课本本身其实起不了太大的作用。

当然，这并不意味着要把课本完全抛弃，而是我们必须清楚地了解，课本起到的作用究竟是什么，有没必要把课本内容作为教学的重点。

我们的教学目标，是要帮助孩子有效提升学习成绩，如果不用孩子的课本作为教学素材，那么应该用什么呢？如果说孩子主动运用的心态是达到效果的关键，那么，怎样才能有效地激发孩子的这种心态呢？通过我们最强大脑记忆法，怎样才能更好地帮助孩子提升学习效率并用到学习中呢？总之，就是怎样把我们的课程做出最好的效果呢？

要回答清楚这些问题，并不容易。但是，有一个关键，就是要弄清楚孩子学习成绩提升的几个重要因素，把这几个因素研究清楚了，就知道如何调整教学目标和教学过程了。

那么，成绩提升的几个最重要因素是什么呢？请继续关注下一篇重磅文章：“每个记忆机构都必须研究的：学习成绩公式！”

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