文/ 尚忆大脑教育 张海洋

记忆培训，主要是通过提升学员的记忆力和整体学习能力，从而达到提升学习效率、学习成绩的目的。尤其，对于中小学生培训来说，大部分家长，还是希望自己的孩子通过培训之后，学习成绩能够获得提高。

现在许多记忆培训机构、全脑培训机构，都在强调教学的落地性、实用性，所以都倾向于用学生的课本（例如语文课本、英语课本）来进行教学。所谓的“实用性”，是指跟孩子的学科学习结合起来的，这区别于基础方法和竞技方法。

那么，

在进行实用性教学的时候，

到底是用学生的课本效果更好呢？

还是用自编教材更好？

当然，这里指的自编教材，不是指基础方法（例如图像记忆、思维导图、单词记忆等介绍方法）的教材，而是指 跟学生的学科应用结合起来的实用教材（例如语文教学的教材、单词记忆的教材）。

记忆培训应该用学生课本还是自编教材？在以学生“学习能力”和“成绩的提升”作为教学效果的前提下，我们通过三个问题来帮助大家理清思路：

第一个问题：

考试内容有多少从课本里出？

如果我们打算以学生课本作为训练素材的话，那么，就得思考一下，考试内容有多少是从课本里出的？

小学的话，主要是语文和英语（数学暂时不是记忆培训的重点）。语文的考试，我们都知道，通常，与课本内容有关的基础知识只占30分，而阅读理解和作文都不是课本里的内容。

所以，如果以语文课本作为教学素材，那就意味着，我们对学生的直接帮助，主要就是基础知识的那30分，而且还会被语文课本的内容所牵制，难以灵活地安排其它有针对性的训练内容。

中小学的各个科目，初中地理、历史、政治、生物等科目，其考试内容，或许与课本有非常大的关系，但是，语文、英语以及高中的各科，都与课本关系不大。因此，直接用孩子的课本作为教学资料，不一定是特别好的选择。

第二个问题：

打算 “培养能力” 还是 “补知识点”？

传统的辅导培训，主要是对孩子知识点的查漏补缺，他们通常会通过测试和分析找出孩子的知识薄弱点，然后通过针对性的讲解和练习，来把这些薄弱环节补上。这对于孩子提升考试分数是比较有针对性的。

我们做记忆培训，其核心是要培养孩子的学习能力（其中包括记忆力、想象力、思维能力等），虽然我们的教学效果，在孩子的考试成绩上反映出来，也很有必要。但是，我们的教学方向，一定是要围绕着学习能力来进行教学，而不能仅仅是对知识点的查漏补缺。

如果是针对知识点来进行讲解，虽然是运用记忆方法，与传统机构有所不同，但是，很有可能的结果是，孩子对老师讲的这些知识点的记忆是更快了、更牢了，而其自主记忆的能力却不一定会有明显的提升，给他们新的知识点，他们就不会记了，一定要依赖老师的讲解才行。

要想考出好成绩，当然是离不开对知识点的掌握，然而，到底是围绕着知识点本身来教，还是围绕着学习能力来教，这是记忆培训机构区别于传统辅导机构的本质。记忆培训机构的主要责任是，帮助孩子们提升学习能力，然后让孩子能主动有效地去学习，这样才是面向未来的素质教育。

当然，我们在教学的过程中，也非常有必要把知识点作为教学的内容，但是，这些知识点的教学，是为我们的能力教学服务的，是为了作为能力训练的资料来使用的，而不是把知识点的掌握作为最主要的目的。

第三个问题：

学生课本内容，对于孩子的 能力训练是否充分？

我们确定了把“高效学习能力”作为教学的重点，这个教学方向确定了，那么，接下来就要考虑，如果直接把学生的课本拿过来直接作为教学资料，这对于训练孩子的能力是否有效？训练量是否充分？

记忆方法其实不难，难的是能否熟练运用这些方法，而要达到熟练运用的程度，就需要大量的训练。以背课文的能力来说，想要非常熟练地运用“背课文万能公式”，至少需要练习100篇以上（甚至好几百篇）的各种类型的文章才行。而如果以学生的语文课本来进行教学的话，一个学期的课文，里面要求背诵的诗词文章，顶多也就是十多篇，而其中有一些，我们还没教的时候，孩子就已经会背了，所以真正的有效训练，是非常少的。

如果以语文课本的内容作为教学重点，那么，背课文的训练量肯定是不够的，其它的训练量，例如阅读理解能力的训练、写作文的训练，显然也是不够的。这样对于孩子学习能力的成长，帮助是不大的。这就像艺术培训课，一堂课里面，钢琴教半小时，画画教半小时，跳舞教半小时，其结果很有可能是哪个都学不好。

而自编教材，则可以进行针对性的能力训练，例如第一阶段可以考虑以背课文能力作为训练重点，那么，训练资料就可以多采用诗词课文等内容。

自编教材，应该用什么教材？

通过以上的分析，我们可以得出结论：为了能有效促进孩子的记忆力、学习能力的成长，记忆培训尽可能要使用自编的实用教材。

接下来的重要问题是，应该用什么样的自编教材？或者说，我们在进行教材编写的时候，应该怎样安排训练素材？

教材编写有这样几个需要考虑的要点：

第一、能力训练要分阶段：我们很难在同一个阶段把所有能力都训练好，所以需要把学员需要提升的能力分成不同阶段来进行训练，例如可以分为背课文能力、阅读理解能力、写作文能力等等。另外，同一个能力，也有必要分阶段，例如，背课文能力也可以考虑分为两个阶段、三个阶段等。

第二、训练要从易到难进行安排：以单词来说，孩子学校课本的单词，有些很难记的单词出现在前面的单元，有些很简单的单词却出现在后面的单元。我们在编写教材的时候，就可以有意识地把简单、易记的单词放在前面，把抽象、复杂的单词放在后面，这样有利于孩子学习能力的成长。其实，任何能力的训练（例如钢琴、画画等），都是从易到难来安排的。

第三、训练量要足够：训练的目的，是为了让学员的能力得到有效成长，因此，训练量一定要足够，否则能力就得不到充分的提升。以我们尚忆设计的语文记忆能力来看，我们安排了诗词100首，以及古文100篇，能熟练运用背课文万能公式把这些资料熟练背下来，语文记忆能力就锻炼的差不多了。我们尚忆的单词课教材，每个阶段500个单词左右，安排了至少6个阶段，能熟练运用五爪金龙单词记忆法把整个中小学的单词背完，这样背单词的能力就锻炼得差不多了。

有些伙伴可能会有疑惑，如果自编教材的内容没有跟孩子本学期的学习紧密结合，那么，他们课本上的知识点记不住而家长又很关心这个，该怎么办？

其实，我们说用自编教材，是说教学思路上，以自编教材为主导，并不排斥以学生课本作为配合。例如，我们在一堂课中，可以80%的时间按照自编教材来进行教学，另外20%的时间，让学员拿出课本，进行针对性的指导，这是完全可以的。