文 / 尚忆·大脑教育 张海洋
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不少记忆机构在做或者打算做学科同步的课程，他们认为，记忆方法很好，但是如果不跟孩子的实际学习相结合，效果肯定不理想。那么，怎样跟孩子的学习相结合呢？那应该就是与课本同步教学！孩子学什么，我们就用记忆方法教他学什么。
这几乎成了记忆行业内的一个固定思考模式，好像记忆课程不跟课本同步教学就不实用、不落地。尤其很多还没进入记忆行业、打算进入记忆行业的伙伴，拍拍脑袋都能想到这一点，所以他们加盟的时候就重点去找那些能够与学科同步的课程。
然而，他们没想过，如果学科同步课程真的这么好的话，市场上大多数记忆机构都是这么做的，那么，他们的教学效果应该很好、他们的招生应该很轻松、他们的机构规模应该快速发展才对。
而事实上是不是这样呢？
花点心思去了解一下不就知道了？
可惜很多人愿意花大量时间和金钱去购买课程，却不愿意多花一些心思去了解课程的实际教学效果和招生效果。
虽然很多记忆培训机构都在做跟课本同步教学的课程，但是，他们并没有很认真、很细致地思考过课程的内在逻辑，如果认真思考过的话，就不难发现，学科同步课程的效果其实并没有想象中那么好。
时间去哪儿了
大脑行业自省
很多人愿意花大量时间和金钱去购买课程，却不愿意多花一些心思去了解课程的实际教学效果和招生效果。
—— 尚忆大脑教育 张海洋
学科同步课程能不能获得很好的效果？我们从两个方面来思考一下：
第一、教学目的 是为了让孩子掌握课本内容还是为了提升考试分数？
开展学科同步课程的机构，估计只是想到了跟孩子的学习内容相结合，却没想到教学目的是什么，是否能达到。我们是教记忆为主的，以语文同步课程为例，一篇文章里需要记的东西有多少？重点是什么？这些是需要先弄清楚的。如果仅仅是记忆诗词的话，一个课本里其实没有多少首诗词，用不着教一个学期。
当然，家长最希望看到的是学习成绩提升。然而，跟着课本去教，学习成绩容易提升吗？很多人可能会这样想，课本内容掌握得更好了，学习成绩当然会提升啊。这就是一个思考的盲点。
再深入想一下，学习成绩是跟课本的关系更大，还是跟考试内容关系更大？毫无疑问是后者。所以传统的辅导机构主要都是题海战术，通过做题，把掌握不好的知识点反复巩固。
所以，从提升成绩的角度，不去研究试卷、不去研究考题，而停留在课本内容的复习，提分效果自然是不乐观的。
与其按照课本进度去教，还不如按照考试的内容去教。
举个例子，英语考试，如果英语考试的主要分数来自于听力、阅读、语法和写作，你只是教了单词，其它都没教，那么提分效果会很好吗？肯定不会的。
语文也是这样，语文考试，主要的分数来源于阅读理解和写作，基础的知识点记忆只占少部分分数，即使把整本语文书倒背如流，分数提升也不一定会很明显——至少直接关系不是那么大。
第二、教学重点 是掌握知识点为主还是能力训练为主？
学科同步课程，就是课本里有什么，就教什么。这样的教学，主要是围绕着课本的知识点来教的，例如生字、词语、成语、需要背诵的诗词课文等等。每个学期的课本都会有新的知识点，所以原则上可以一直教下去。
然而，我们教的是记忆力，是一种能力。家长是因为孩子记忆力不好，很多知识点记不牢，所以送到机构来提升记忆力。如果孩子记忆课本的知识，一直都需要依赖老师教才行，老师教就能记，不教就不能记，那么，孩子的记忆力到底有没有提升？
如果重点是提升记忆力，那么，就应该按照能力训练的思路来开设课程，至少需要有大量的训练资料才行。按照课本来教的话，一个学期需要记忆的东西其实没有多少，诗词就那么几首，训练量远远不够。而且，一个孩子，在记忆机构学了一个学期，至少记住了课本里的那几首诗，而他们那些没有来参加培训的同学，同样也能背下来，那么来参加培训的价值在哪里？记忆能力没有比其他同学好、记忆的东西没有比其他同学多，到底是不是参加了一个假的记忆课程？
其实，记忆培训，按照课本同步教学，还有很多其它的缺点，这里就不详细讲了。通过上面两个问题的思考，我们可以得出这样的结论：
记忆机构按照课本进行同步教学、开设学科同步课程，这不是一个正确的发展方向！
如果不按课本同步来教，那么，应该怎样来教？
正确的教学思路至少要包括这三点：
一、要跟孩子的学习内容相结合；
二、要对提升成绩有帮助；
三、要能有效提升学习能力。
要满足以上三点要求，不一定需要拿着孩子的语文课本、英语课本同步来教，完全可以用自编教材！只有自编教材、按能力分阶段训练，才能满足孩子和家长的真正需求！
自编教材的编写思路和教学思路是什么？怎样按能力进行分阶段训练？这些问题比较复杂，有机会再跟大家慢慢分享。
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