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如何找到学习的兴趣?

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发表时间:2019-01-01 19:12

追求享受、逃避痛苦是人的本能,学习上的痛苦虽然并不是很大的痛苦,然而这是一种大部分人都不不愿意忍受的痛苦,而且因为逃避起来太容易,因此大部分人感觉到学习的痛苦的时候,就会很容易地选择逃避。

当我们面对枯燥的学习资料的时候,经常会觉得痛苦。

许多孩子之所以学不好,是因为学习的过程比较枯燥,不够有趣。

枯燥的原因主要有两个:

一个是老师讲得比较枯燥,本来可以讲得妙趣横生的内容,有些老师讲出来却味同嚼蜡。

一个是学习的内容本身比较枯燥,再好的老师使出浑身解数,也很难把它们讲得像故事那样引人入胜。

但是无论如何,总是有各种各样的办法,能够把抽象、枯燥的学习内容,变得更加生动有趣一些,尽可能地吸引孩子们的注意力。


图像记忆方法,就是把抽象、枯燥的资料,变成生动有趣的画面,从而让机械、枯燥的学习变得生动有趣。

当我们在训练学员的时候,我们其实不是在帮助他们提高记忆力,而是帮助他们运用自己的想象力,把那些抽象的、枯燥的学习资料,变得像电影、动画那样生动活泼,充满图像感,这样一来,那些原本枯燥无味的、令人生厌的学习资料,马上变得生动活泼、妙趣横生,这样的学习自然会充满乐趣。

我们在记忆培训的过程中,发现有许多右脑型的孩子,他们的右脑想象力比较发达,他们喜欢那些生动有趣、充满想象力的东西,而对那些枯燥乏味的东西则很容易失去兴趣和耐心。这部分孩子在学校里面对那些枯燥的知识的时候,会显得无所适从,完全无法进入学习状态。

然而,这部分孩子通过我们的想象力引导之后,他们发现原来可以主动地运用想象力,把那些原本自己所讨厌的、枯燥的东西,变成自己所喜欢的、生动的内容,学习热情自然就会被调动起来,整个人的学习状态立刻会有一百八十度的转变。


很多家长都发现自己的孩子有这样的现象:他们在学习的时候总是无法集中注意力,学不了几分钟就会动来动去。但是,一旦把他们放在电脑前面、电视机前面的时候,他们却能几个小时坐着一动不动。

其中的奥秘就在于:动态画面。

人的大脑对于动态的画面非常敏感,活动的、有趣的动态画面(例如电视电影节目、电脑游戏),甚至是想象中的动态画面(例如听故事、看小说),都能轻松地抓住我们的注意力。

然而,孩子们坐在电脑、电视机前面一动不动,这是训练专注力的很好方法吗?

答案是否定的。经常让孩子看电视剧、玩电脑游戏,这是一种饮鸩止渴的做法,长久下去只会进一步削弱孩子们的专注力。

有许多孩子很顽皮,总是跑来跑去,或者总是搞一些小破坏,家长们没有那么多时间和精力来照顾他们,于是就扔给他们一个手机或平板电脑,让他们玩游戏。孩子一下子就静下来了,一动不动,也不出声,家长也就可以安心去忙其它事情。

然而长此以往,你会发现,这样的孩子只能被那些非常生动、非常丰富的画面或游戏所吸引,稍微不那么有趣的、不那么好玩的,对他们的吸引力会越来越低。换句话说,要想让他们静下来,难度会越来越大。

而且这样的孩子越来越难以忍受枯燥、寂寞,会变得越来越浮躁。当他们面对学校那些枯燥、抽象的学习资料的时候,就更加难以静下心来进行学习。这样下去,他们的专注力只会越来越低。

在我们看电视、玩电脑游戏的时候,我们是被屏幕里那些生动的画面所吸引,这个时候是在被动地发挥想象力,是跟着影片导演或者游戏设计者的想象力在走。这时我们的注意力是被动的。


这样被动的想象和被动的注意力,对于提升我们的专注力并没有太大的帮助。

专注力的提升,需要的是主动的想象力,需要的是让自己的大脑转到起来,自己去发挥想象。虽然刚开始可能想象得不够丰富、不够生动、不够有趣,但是多主动去想象,我们的想象力就会越来越好。

在主动想象力逐渐发展的过程中,我们慢慢会具备一种强大的能力,即使给我们很枯燥、很抽象、很无趣的学习资料的时候,我们也可以轻松地在大脑中把它们转化为生动有趣的画面,从而能够长时间地保持专注——这种才是真正有用的专注力。

所以,当孩子们静不下来的时候,与其让他们玩电脑游戏、看电视剧,不如给他们一些能够动手的玩具,让他们有一个玩具可以拼、可以装、可以拆,如果还能让他们在这个过程中稍微动动脑(例如玩拼图、积木、魔方等等),那就更好了。

甚至,让他们跑起来、跳起来,把那些富余的能量消耗掉,当他们玩累了的时候,自然就会安静下来。

如果,他们愿意阅读,那就更好了。给他们一些有趣的、有益的读物,让他们沉浸在阅读的世界之中,那样对于养护他们的专注力会有很大的好处。



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